• Rozvoj vzájemné komunikace, posílení vztahů mezi žáky, učiteli, vedením a ostatními pracovníky školy
• Spoluůčast žáků na organizaci školy
• Umožnit členům parlamentu, vyjadřovat své názory, aktivně přistupovat k jejich řešení, vznášet náměty,návrhy a realizovat plánované akce
• Zlepšení klimatu školy, zvýšení odpovědnosti a pocitu sounáležitosti se školou
• Zlepšení komunikace a navázání partnerského vztahu, posílit důvěru ve schopnosti žáků
• Žáci se učí znát povinnosti i práva a tato práva používat
• Žáci se učí zodpovědnosti za svou práci a své úkoly
• Rozvíjení občanských kompetencí žáka
• Sblížení žáků prvního a druhého stupně
• Zvýšená informovanost o škole i ve škole mezi žáky i učiteli

• Školu vnímáme jako malou obec, kde je možno uplatňovat model demokracie v praktické rovině, a to především činností žákovského parlamentu.
• Je mnohem efektivnější a pro žáky přínosnější demokracii zažívat, než se o ní jen teoreticky učit.

• Realizuje vlastní projekty vedoucí ke změně klimatu školy.
• Komunikuje s vedením školy a učiteli.
• Přináší připomínky a náměty ze tříd, informuje třídy o dění ve škole (výměna informací mezi třídou a parlamentem skrze zvolené zástupce).
• Interně pracuje na zlepšení dovedností členů parlamentu, aby byli schopnými zástupci tříd a efektivně plnili svoji roli v ŠP.
• Interně prochází nezbytnými „parlamentními aktivitami“ jako jsou volby, rozdělení rolí, formulace pravidel, propagace činnosti, reflexe apod.
• Ovlivňuje dění ve škole.

• Spolupracuje s vedením školy (společné plány a cíle ŠP přínosné pro žáky i školu).
• Vyjedná základní podmínky pro ŠP i pro sebe.
• Společně s vedením školy osvětluje před učitelským sborem přínos ŠP.
• Plánuje konkrétní, krátkodobější cíle pro činnost ŠP.
• Učí žáky přebírat zodpovědnost za činnost ŠP.
• Vede žáky v nezbytných parlamentních procesech (volby, tvorba pravidel ŠP, rozdělování rolí, reflexe činnosti…)
• Trénuje žáky v základních parlamentních dovednostech (práce ve skupině, aktivní naslouchání, konstruktivní diskutování, asertivní a slušné chování a vystupování).
• Učí se, jak lépe vést ŠP (školení DVPP).

• Propojení třídnických hodin s činností parlamentu.

• 1. týden v září – příprava tříd na volby (třídní učitelé dle pokynu koordinátora) - představení kandidátů + kandidátská řeč (TU, K)
• volba proběhne do do 2. týdne - třída vybírá 2 zástupce, volba proběhne ve všech třídách (TU dle pokynů K)

• Vnitřní záležitosti školy, které žáci potřebují ovlivnit.
• Vnější záležitosti školy (spolupráce s partnerskými školami, školními parlamenty, komunikace s městem a městským parlamentem …)
• Mediální záležitosti (vysílání školního rozhlasu, propagace v mediích).
• Řešení ekologické problematiky školy a okolí.
• Možnost oficiálně jednat s vedením školy a vystupovat na poradách.

1. Koordinátor

• Příprava školení pro pedagogy (proč parlament, volby, třídnické hodiny).
• Vedení parlamentu (pravidla, role, informace, plán činností).
• Pravidelné informování učitelského sboru, spolupráce s třídními učiteli.

2. Vedení

• Příprava školení pro pedagogy (proč parlament, volby, třídnické hodiny).
• Spolupráce na propagaci parlamentu.
• Nastavení a podpora formálních podmínek a realizačního týmu. Podíl na volbách.

3. Učitel

• Příprava školení pro pedagogy (proč parlament, volby, třídnické hodiny).
• Pomoc při vedení parlamentu.
• Propagace směrem k žákům a učitelům.